Préambule

Information-Documentation dans le projet du collège en 2008-2009

Préambule
La fréquentation du CDI par les élèves n'est pas en elle-même un gage de réussite pour eux. Cette réussite des élèves n'est possible que si le professeur documentaliste et les enseignants des différentes disciplines, mettent en œuvre, sous la direction du chef d'établissement une politique documentaire au service des élèves.
Au cours de travaux de préparation du projet d'établissement, enseignants de disciplines et documentaliste ont mis en évidence la nécessité de mettre de la cohérence dans les approches et les exigences liées aux compétences documentaires et informationnelles. Se mettre d'accord sur les étapes de la démarche informationnelle, sur ses ancrages disciplinaires, ne pourra qu'être bénéfique pour les élèves. La réflexion est à conduire pour créer des outils communs à tous les membres de l'équipe pédagogique.

ACTIONS A METTRE EN ŒUVRE DANS LES DIFFERENTS AXES DU PROJET

Axe 1 Réussir au collège

Liaison 3ème - 2nde
Comment faciliter la transition troisième seconde ?
- mettre en place des situations de travail dans lesquelles il sera possible à toutes les classes de troisième de maîtriser un socle commun de compétences documentaires et informationnelles dont l'objectif sera d'aborder en classe de seconde une démarche plus complexe pour aller vers un rapport à l'information plus maîtrisé.
- nécessité de s'accorder sur les ancrages disciplinaires (créer des conditions de travail en équipe avec les enseignants des différentes disciplines)
- aménager un espace temps commun pour les élèves de 3ème et seconde qui participent à " Enlivrez-vous en mai " afin d'échanger et de communiquer sur les ouvrages lus (voir blog)

Liaison CM2 - 6ème
- accueillir les élèves de CM2 au CDI et leur proposer des activités ludiques d'appropriation d'un nouvel environnement
- permettre une adaptation rapide de l'élève arrivant en 6ème
- mener différentes actions dans l'année sur une école, en appui sur des apprentissages fondés sur la lecture de littérature jeunesse
- lister les compétences documentaires et informationnelles mises en oeuvre au CM2 (travail en équipe avec les enseignants de CM2)

Accompagnement et suivi des élèves
- faire acquérir aux élèves des compétences du socle commun (combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes); s'accorder dans les équipes sur des exigences de savoir-faire et assurer une progressivité des apprentissages dès la 6ème
- développer chez les élèves des compétences de lecteur : donner le goût de lire (Enlivrez-vous en mai "/ atelier Charlelilecture)

Orientation
- accompagner les élèves dans la construction de leur projet personnel et mettre à leur disposition des outils adaptés à leur questionnement sur l'orientation scolaire et professionnelle : GPO, ressources papier et ressources en ligne. Veiller à ce qu'ils s'approprient l'information.

Axe 2 Mieux vivre ensemble

Dans le cadre des travaux et des activités proposés aux élèves au CDI, proposer des situations propices à l'apprentissage de la citoyenneté et créer les conditions du bien vivre ensemble.

CESC
- dans le cadre du CESC et des différentes actions de prévention et de formation en direction des élèves, le professeur documentaliste est partie prenante. Il participe aux actions et propose aux élèves et à la communauté éducative des ressources liées aux priorités du CESC.

Axe 3 Tice Communication Ouverture du Collège

- intégrer les compétences B2i Collège et compétences documentaires aux séquences qui se déroulent au CDI. S'accorder dans les équipes pédagogiques sur les compétences à valider dans les différents niveaux et se partager la validation des items.
- pérenniser l'atelier lecture écriture " CHARLELILECTURE "
- encourager un maximum d'élèves de 3ème à participer à " Enlivrez-vous en mai ", à rencontrer les auteurs des œuvres lues et à utiliser le blog mis à leur disposition
- poursuivre le partenariat avec le CDDP et la bibliothèque municipale
- participer aux actions proposées par le Conseil Général (ex: dragons, Huguenots...)

CM / Mars 2007